“普職分流”是否必要？這個關系著千萬學子及其家庭未來的問題，一直引發著教育界熱議和社會廣泛關注，支持者有之，反對者亦有之。校長會認為，關鍵不在于孰對孰錯，而是如何立足于中國教育實際，得出更優解。
在2月23日教育部舉行的2022“教育新春”系列第三場新聞發布會上，面對記者的提問，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道，因此，堅持普職分流非常必要。
下面我們梳理了教育部答記者問的內容，以及多位專家、學者發出的不同聲音，供大家了解和思考。
2月23日，教育部舉行2022“教育新春”系列第三場新聞發布會，介紹推動現代職業教育高質量發展有關工作情況。
發布會上，南都記者提問：面對取消中考后的“普職分流”的建議，如何理解總體保持中等職業和普通高中教育招生規模大體相當？教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道，因此，堅持普職分流非常必要。
“普職分流”之爭，由來已久。
教育部在去年下發的文件中，要求普職比例大體相當，這引發教育界熱議，即是否會實行 “強制普職分流”，限制一半年輕人上高中和大學的政策。事實上，隨著社會的發展，以及人們教育觀念的改變，這兩年頻現要求延遲“普職分流”的聲音，越來越多的專家、學者加入呼吁。
比如北大教授姚洋建議推行十二年義務教育，如果目前國力有限，那么可以從推行十年制義務教育開始，不要用中考過早分流學生。中國科學院的武向平院士最近也向全國政協建議，延長義務教育，推遲普職分流。
北京大學光華管理學院教授梁建章說：“我們也看到教育部官員的回應，認同延遲‘普職分流’是一個規律，但是由于中國處于工業化發展階段，需要大量技術工人，有必要讓一部分學生初中畢業之后接受職業教育。”
教育部：
堅持中考后普職分流，高中階段教育應多樣化
教育部職業教育與成人教育司司長陳子季回答南都記者提問
陳子季表示，高中階段教育多樣化發展，是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是中國“十四五”時期高中階段教育的發展目標。中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負著推動高中階段教育多樣化發展的重任。
他認為，中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發展中等職業教育在擴大就業、推動區域經濟發展、改善民生方面做出了積極貢獻，因此，堅持普職分流非常必要。
陳子季指出，隨著經濟社會的發展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。今后，教育部將積極推動各地根據區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、健全現代職教體系建設等因素，一方面，根據各地經濟社會發展狀況和應用型人才發展多樣化需求，合理規劃中職學校和普通高中的招生規模。
另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質量，在普職融通上下功夫。陳子季介紹，下一步，要提升中職辦學條件，加大經費投入力度，加快補齊辦學條件短板，啟動實施中等職業教育“雙優計劃”，集中力量建設一批具有示范引領作用的優質中等職業學校和優質專業。
此外，還要暢通升學渠道。高質量發展本科層次職業教育，完善職教高考制度，擴大職業本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。
同時，要優化辦學定位，中等職業教育要按照升學與就業并重的辦學定位為學生提供升學、就業、職普、融通等多種發展路徑。
陳子季表示，總的來講，就是要通過推動中等職業教育多樣化發展，形成中等職業教育與普通高中協調發展的良好局面，讓每一個人都有人生出彩的機會。
